壹定发简介壹定发,原九里区第一实验小学,创建于1964年。学校以“让学生幸福地成长,让教师快乐地工作”为办学理念,“明理诚信”的校训,“活泼、乐学、健美、进取”的学
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四年级英语教案《Whose gloves?》
2010-10-21 11:03:55

4A Unit6   教案

Unit 6 Whose gloves?  

(第一课时)  

《牛津小学英语》(FUN WITH ENGLISH) 4A   

一、案例背景分析  

1.教材:《牛津小学英语》(FUN WITH ENGLISH) 4A  

2.教学内容  

1)词汇:a pair of jeans, a pair of gloves, a pair of socks, a pair of shoes, a pair of shorts, a scarf, a sweater, a jacket.  

2)句型:  

The ________ is   too_______,  

The ________are  too_______.  

   3. 学情分析  

学生通过将近一年半的英语学习,在口语表达方面有了很大提高。他们喜欢英语,爱模仿,爱表演,但又带有孩子特有的纯朴、拘束和腼腆、因此有时表达不顺畅、不完整。所以我在设计本课教案时,培养学生的学习兴趣和积极的学习态度,发展学生的语言运用能力。  

4. 教学目标  

1)知识目标:掌握一些服饰类英语单词,能熟练运用本课句型;  

2)技能目标: 能运用所学内容进行对话交际;  

3)情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养其积极的学习态度。  

5. 教学难点和重点  

1)重点:掌握本课单词,灵活运用本课句型谈论衣着。  

2)难点:掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。  

6. 教具准备:人物头像和多媒体课件  

二、 教学过程  

Step1. Warming-up & Revision  

1.       Greetings.  

2.     Free talk  

T: Who’s he?  

Ss: He’s Liu Tao.  

T: Who are you?  

S1: My name is…, I’m a Chinese girl. I’m from Sichuan…  

S2: I’m…, I am a Chinese boy…  

T: Who’s it?  

Ss: It’s Duo Laeimeng(卡通人物多啦A)  

TDo you like it?  

Ss: Yes or no, I love it.  

[设计意图]   

通过自由交谈,拉近师生距离。利用学生熟知的Liu Tao人物头像引出自我介绍,复习旧知不仅使学生很自然的就进入英语学习状态,激发学生的表现欲,而且为下面4个形容词的灵活运用作好铺垫。卡通人物多啦A梦的出现更激起了学生的兴趣,使学生不由自主的就进入到英语课堂的学习中来。  

Step2. Presentation & Practice  

让我们进入多啦A梦的未来时光机,去领略一下另一个世界。  

1.       领略 201061 澳大利亚的雪景。课件图片展示澳大利亚的环境,引出澳大利亚小男孩Sam,然后他的衣着展现在我们面前。  

[设计意图]  

卡通人物多啦A梦的出现,极大的吸引了学生的注意力,乘坐它的未来时光机去领略另一个世界更是激发了学生的兴趣,让学生在轻松好玩的语言环境中接受新知识,澳大利亚这个国家的特殊地理位置决定了它的出现。Sam的出现为新单词jeans作铺垫。   

2.     教学单词jeans  

T: He’s cool, because he wears jeans.  

出示jacket clean两个单词的划线部分,引出jeans的发音。再引出词组a pair of jeans. 然后指着自己的裤子来考验学生,jeans? Yes or no. Who wears jeans? You look cool. You can say “look at my jeans”. ”It’s cool.”  

3.     教学单词 gloves  

a pair of jeans 引出旧单词,a pair of shoes/socks, 同时通过图片引出新单词 a pair of gloves. 由旧单词loveglove再到gloves最后到a pair of gloves.  

4.     教学单词 scarf  

Sam wears jeans, how about the snowman? 通过图片引出新单词scarf. 由单词carcarf再到scarf, 引出小词组 a ______ scarf  

5.     教学单词 shorts  

How about Sam’s father? He wears shorts in winter. 由单词short加上ts的发音组合,构成了shortsa pair of shorts.  

6.     教学 What a funny man!句子  

由雪人和Sam’s father的另类冬季衣着结合图构成了a funny man,引出funny这个单词,从而引出了a funny boy/ girl …  

[设计意图]  

利用一个冬天衣着小情景, 把所有的新单词一一引出, 在新授词汇中采用了不同的呈现手段和教学方式, 借助图片和媒体给学生一个较真实的环境, 可以激发学生的想象力和探究心理. 同时在操练词汇时我采用不同的方法: 或声音高到低, 或分组操练, 或男女生操练, 或两人操练. 使学生接受不同的方法, 符合学生的心理与年龄与心理特征, 这样讲会使我们的教学达到事半功倍的效果. 最后这个小幽默会让学生保持住英语学习的热情和兴趣, 有利于下面的句型教学.  

Step3. 教学句型“The ________ is   too_______”和“The ________are  too_______.”  

1.       呈现并教授新句型  

TLook at the special date, 6, 1, 2010. And look at the picture.展示上海世博会的照片。引出Sam要来到中国,会会朋友Liu Tao,并且一睹世博会的风采。出现 201061 的中国是夏天,人们都穿上了凉爽的衣裤。而此时的Sam穿着冬衣坐飞机来到了中国上海。闹出了笑话,引出了新句型。A: Hello, Liu Tao. It’s too hot.  B: Hello, Sam. You look funny.  Here’s a pair of shorts for you.  A: Thank you. But the shorts are too small.  

[设计意图]  

运用鲜明的地理环境的对比形式,给学生强烈的视觉和思维刺激,让他们瞬间能够感受到世界的多样性,世界的奇妙所在。上海世博会的召开正好是思维撞击的桥梁,Sam作为澳大利亚的代表来到中国,笑话就来了。新的句型自然而然就出现了。  

2.     操练句型  

    学生两人一组进行实景操练  

A: Here’s a pair of shoes for you.  

B: Thank you. But the shoes are too big(利用课件制造这种效果).  

给出几幅图,操练the ______s  are too ______. 然后总结规律:  

The 复数 are too 形容词)  

B: Sorry, here’s a T-shirt for you.  

A: Oh, no.  

 The T-shirt is too big  

同理操练the ______ is too ______. 单数的表达方式,然后总结规律:  

The 单数 is too 形容词)  

然后扩充除服饰类的单词来灵活的运用新句型。例如:  

The socks are too long…  

The umbrella is too small…  

[设计意图]  

课件中形象的画面和生动的形象刺激了学生的感官,加深了他们对于所学内容的兴趣,从而加深了印象。在创设的真实的情景中学生更加容易激发求知欲和表现欲,有引入,有过程,有总结,有延伸,这样学生参与了全过程,师生互动更能帮助学生巩固本课所学内容。  

Step4. Homework  

1. The shorts are too small, the shoes are too big, the T-shirt is too big… Can you help Sam?   

2. Preview part A & C  

【设计意图】  

让学生做个好心人,做个聪明人来帮助Sam,这样作业就不再是作业,而是问题的解决者,学生更愿做个主动者,所以带着问题去思考,去预习会起到事半功倍的效果。 

 附件:4A Unit6 课件 

 

 
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